![[Audio] S’adapter à des niveaux différents](https://www.apprendreaapprendre.com/reussite_scolaire/wp-content/uploads/2015/07/2015_02_22_difference-1-200x150.jpg)
  Comment faire cours à des élèves aux niveaux différents ? Est-il possible d’utiliser la pédagogie différenciée ?       Interview de Nathalie ANTON – 2 min 58 – . Nathalie ANTON est Professeure agrégée de Lettres Modernes et titulaire d’un Master professionnel de Psychologie clinique, Nathalie Anton a été membre pendant trois ans[Lire la suite…]
![[Audio] Les règles de fonctionnement en classe](https://www.apprendreaapprendre.com/reussite_scolaire/wp-content/uploads/2015/07/2012_08_07_reconnaissance-177x150.jpg)
Comment établir des règles de fonctionnement en classe ? Pourquoi celles-ci sont importantes ? A quoi faut-il faire attention pour que ces règles soient efficaces ? Interview de Nathalie ANTON – 3 min 33 – . Nathalie ANTON est Professeure agrégée de Lettres Modernes et titulaire d’un Master professionnel de Psychologie clinique, Nathalie Anton a été membre pendant trois[Lire la suite…]
![[Audio] Les élèves qui déconcertent (Partie 4)](https://www.apprendreaapprendre.com/reussite_scolaire/wp-content/uploads/2015/07/2011_04_24_ramond-162x150.jpg)
Comment un enseignant peut aborder ce type d’élèves précoces et atypiques, compte tenu de la spécificité de leur mode de fonctionnement ? Interview de Fabienne RAMOND . Fabienne RAMOND est Professeur des écoles, conseillère pédagogique à l’Inspection académique de la Moselle. Sommaire Introduction Comment un enseignant peut aborder ce type d’élèves précoces et atypiques, compte tenu de la[Lire la suite…]
![[Vidéo] Enseigner et former : l’autorité (partie 4)](https://www.apprendreaapprendre.com/reussite_scolaire/wp-content/uploads/2015/07/2011_11_26_autorite-176x150.jpg)
L’avis de Thierry MARX, Grand Chef de la gastronomie française et formateur – 3 min 24 – . CREADEV-production 2011 ©
Une nouvelle étude de l’ocde montre que les approches standard appliquées ne sont pas adaptées aux besoins individuels et à la société de la connaissance dans son ensemble Un constat s’impose en matière d’éducation et d’organisation des écoles : les approches standard appliquées ne sont pas adaptées aux besoins individuels et à la société de la connaissance dans son ensemble.[Lire la suite…]
En Allemagne, où la communauté étrangère, notamment turque, est importante, la mauvaise maîtrise de la langue allemande par les jeunes écoliers devient un réel obstacle. Un projet expérimental mis en place doit s’attaquer au problème. Lorsque les enfants de parents étrangers ne maîtrisent pas suffisamment la langue du pays, la réaction est souvent la même : un repli sur soi[Lire la suite…]
Le plan national pour les Techniques de l’Information et de la Communication (TIC) en Corée du Sud En Corée, le plan national pour les TIC dans l’éducation avait pour principal objectif dans un premier temps (1996-2001), de mettre en place les structures informatiques. A l’issue de cette première étape, toutes les écoles étaient accordées à l’Internet et chaque classe était[Lire la suite…]
Le plan national pour les Techniques de l’Information et de la Communication (TIC) en Nouvelle-Zélande. En Nouvelle-Zélande, la stratégie des TIC pour l’éducation est axée sur les élèves, les professeurs, les chefs d’établissement, les communautés scolaires, les programmes d’enseignement et l’infrastructure des TIC. Elle vise a utiliser les TIC à des fins diverses : développer les facultés de raisonnement complexe[Lire la suite…]
Est-ce que finalement les devoirs à la maison sont une bonne chose ? C’est la question que se posent de plus en plus de parents au Québec. Le milieu enseignant s’interroge aussi alors que celui-ci observe que de plus en plus de parents sont stressés à l’idée d’assister leurs enfants : fatigués du travail, l’idée de s’occuper des devoirs de[Lire la suite…]
Quelle est l’efficacité du redoublement? Quelles sont les pratiques dans d’autres pays ? Et la France : où se situe t-elle ? Des études évoquent la remise en cause du bien-fondé du redoublement. Faut-il faire redoubler un élève pour qu’il puisse réussir plus tard, ou, au contraire, faut-il le faire passer malgré tout en classe supérieure ? Sur ce sujet il[Lire la suite…]
