Pourquoi est-ce que certains élèves, malgré tous leurs efforts, peinent à se concentrer ou à retenir leurs cours ? Pourquoi, malgré des révisions acharnées, les résultats ne sont pas à la hauteur ? Et si la réponse ne se trouvait pas dans les méthodes de travail, mais plutôt… dans leur assiette ? Avez-vous déjà pensé à l’impact que peut avoir[Lire la suite…]
En tant qu’enseignant, vous vous demandez souvent comment aider vos élèves à atteindre leur plein potentiel. Parfois, face à ces devoirs non rendus, ces responsabilités évitées, vous pourriez penser : « Ils n’aiment tout simplement pas l’effort.» Pourquoi chercher plus loin, après tout ? Mais détrompez-vous. Le gène de la paresse n’existe pas. Et si, au lieu de se focaliser[Lire la suite…]
Comment motiver ou remotiver un enfant, un adolescent à travailler à l’école ? C’est une question qui taraude aussi bien l’esprit des parents pour inciter leur progéniture à se mettre aux devoirs que les enseignants qui aimeraient voir leurs élèves avoir plus d’engagement. Est-ce que l’utilisation de la récompense (autorisation de sortie, plus de temps devant les écrans, etc.) est[Lire la suite…]
Dans toute communication, une vérité simple prévaut : comprendre avant d’être compris et surtout veiller à ce que l’état émotionnel de votre interlocuteur soit optimal.  Avant de vouloir communiquer, de véhiculer votre message, vous devez valider cet état émotionnel.  Or parfois, on parle, on veut convaincre, alors que l’autre est en stress, triste, réveur. Bref ailleurs et mentalement[Lire la suite…]
Dans chacune de vos actions, saviez-vous que dans les faits, c’est votre cerveau qui a pris la décision 10 secondes avant même que vous en ayez conscient ? Surprenant non ? Finalement la conscience ne serait-elle pas qu’un « clap de fin » pour justifier nos actions? Si on pousse le raisonnement plus loin, un élève, un enfant qui ne veut pas[Lire la suite…]
Nous créons notre réalité, le saviez-vous ? Pourtant, comment créer des choses que l’on ne désire pas ? Car le processus est inconscient. C’est votre cerveau, selon le schéma de pensée qui crée une réalité. Tout passe d’abord par la perception. Il n’y a pas d’âge dans ce processus de création : les enfants, les adolescents créent également leur réalité,[Lire la suite…]
Comment augmenter ses capacités cognitives de notre cerveau de façon significative en 20 minutes seulement ?Cela peut paraître surprenant et pourtant c’est bien ce qu’ont démontré les neurosciences. Et une application peut être faite dans les salles de classe, pour favoriser la concentration, la créativité des élèves. D’ailleurs aux USA un mouvement a été crée dans ce sens.   [Lire la suite…]
 Le concept de cerveau droit et cerveau gauche remonte dans les années 60 et a été popularisé dans les années 70. On entend que ce concept de cerveau droit, cerveau gauche est neuromythe, une fausse croyance sur le cerveau. Ce n’est pas aussi simple que cela. Par Jean-François MICHEL( Auteur « Les 7 profils d’apprentissage » Ed.Eyrolles 2005, 2013[Lire la suite…]
Vous avez probablement déjà pu entendre ou lire que les styles d’apprentissage ou profil d’apprentissage VAK, ne sont pas validés par les découvertes actuelles de la neuroscience. Alors faut-il déconseiller leur utilisation dans l’éducation ? Vouloir lancer appel à tous les enseignants, à tous les formateurs est-il pertinent ? Nos enfants seraient-ils en danger ? J’exagère à peine. Un certain[Lire la suite…]
Si vous lisez la littérature en éducation, vous pouvez lire que le V.A.K (Visuel, Auditif, Kinesthésique) est un neuromythe.  Conclusion imparable : les profils d’apprentissage ne fonctionnent pas !  Donc les enseignants, les formateurs qui s’appuient sur les profils d’apprentissage ou styles d’apprentissage (mauvaise traduction anglaise de « learning styles ») seraient dans le faux.  Pire, vous[Lire la suite…]
