. Les graphiques que vous distribuez est une très bonne méthode. Moi-même dans mes cours j’en distribue qui résument le chapitre qui a été traité. Cependant n’oubliez pas que cette méthode aura peu d’effet sur les élèves qui ne sont pas de profil de compréhension visuel. Donc la question est de savoir combien y a-t-il vraiment de visuels dans votre classe ? Peut être avez-vous une grande majorité de kinesthésiques ou d’auditifs ?

. Ensuite pour ce qui concerne la motivation de vos élèves il faut davantage s’interroger sur les profils correspondants à savoir les profils de motivation: « à quoi ça sert ? », « avec qui ?», où ça se situe ?» et « vais-je apprendre ? ». Vous comprendrez que si vous avez des élèves qui recherchent le sens pratique de ce que vous enseignez, les graphiques ne les motiveront pas (même si vos élèves sont visuels). Par contre il sera plus facile pour eux d’apprendre leur leçon (sans pour autant y être motivé).

. Enfin, distribuer des graphiques, comme vous le faite, peut avoir un effet pervers : vos élèves savent que vous faites des efforts pour leur faciliter la tâche, ils ne se sentiront pas forcement engagés pour en faire de leur côté. Donc ils auront une attitude passive. L’astuce est donc de faire les graphiques au tableau. En les recopiant sur leur feuille deux effets positifs se manifestent : d’une part, les élèves sont, amenés à faire les efforts de compréhension nécessaire. D’autre part en recopiant, ils apprennent et intègrent mieux l’information. Je me suis aussi souvent aperçu que c’est en recopiant ce que je dessine au tableau que les élèves posent le plus de questions. Ils prennent conscience que tout n’est pas compris. Alors que si je leur distribue les graphiques sur un polycopié, ils sont certes content, mais ils se contentent de les regarder et les rangent aussitôt dans leur classeur. Le bénéfice est alors bien faible.