Adolescent en difficulté scolaire et d’apprentissage. : savoir apprendre pour sortir de l'échec scolaire

Je suis maman d'un adolescent de 15 ans.
Il a, depuis sa deuxième année primaire des difficultés d'apprentissage.
Il a été suivi de la deuxième primaire à la 4ème pour de la dyscalculie par une logopède.
Ses résultats scolaires n'ont jamais été bons et en 4ème primaire l'école nous a conseillés de le faire redoubler.
Il est enfin tombé sur un professeur qui lui convenait (car elle prenait le temps de l'intéresser, de l'impliquer) et qui s'y est intéressé et cette année là a été bonne.
Mais en 5ème et sixième, il est de nouveau tombé sur des professeurs démotivés, mi-temps et mal organisés et sur une classe très difficile avec beaucoup d'élèves en difficultés.
Bref il a obtenu son certificat de primaire de justesse.
Il a commencé des humanités traditionnelles mais bien entendu a dû redoubler sa première faute de résultats suffisants.
Il a eu un certificat B la seconde fois et se trouve maintenant en 2ème et les professeurs nous prédisent une orientation professionnelle (car pour le technique il n'a pas la moyenne suffisante).
C'est un enfant gentil, calme, qui s'entend avec tout le monde. Il est toujours de bonne humeur, et de bonne volonté quand on s'intéresse à lui. Mais il est réservé et assez introverti dans ses pensées et ses émotions. Mais malgré tout très sociable. Il sait tout faire, si on le fait d'abord avec lui et qu'on s'intéresse à lui.
Nous avons tout essayé: les psy, les pédagogues, cours particuliers.
En termes de motivation nous avons essayé: les promesses de récompenses, les punitions… aucune influence
En termes de relation: nous essayons de discuter avec lui, de lui laisser exprimer ses souhaits ou difficultés…en vain. Nous lui avons parlé de nos émotions: espoirs, déceptions, inquiétudes… je suis sûre que cela l'affecte mais aucun résultat n'en sort...
Les professeurs qui ont travaillé avec lui disent qu'il comprend tout et connaît … mais aux interros, il oublie, omet ou se trompe. Il oublie de faire des travaux… bref, donne l'impression de s'en foutre !
Il est selon moi terriblement blessé dans son image de lui par les échecs successifs.
Nous avons beau lui dire que nous avons confiance dans ses capacités, il n'a aucun amour propre …
Il se moque de réussir ou de rater…
Bref, nous cherchons maintenant une école Technique ou professionnelle mais il n'a aucune aptitude particulière (ni aucune inaptitude non plus)… les tests d'orientation n'ont rien donné et il ne sait pas ce qu'il veut…
Nous sommes désespérés … que faire !!!

(Véronique - Dilbeek/Bruxelle)

Il semble que votre fils ait des résultats du moment qu’il dispose d’un professeur qui l’écoute, le comprenne, bref qui lui convienne. Seulement la probabilité qu’il en rencontre un de ce type est plutôt faible. Il peut avoir de la chance, mais, hélas, il ne faut pas trop y compter dessus. Cela ne veut pas dire pour autant que les autres enseignants, où que le corps enseignant soit mauvais (même si chaque métier a son lot de brebis galeuses).Simplement il y a aussi l’environnement (une classe souvent surchargée à gérer, manque de temps) qui fait qu’il n’est pas toujours possible, pour un enseignant, de passer le temps nécessaire et voulu avec ceux qui, par leur façon d’apprendre, réclament plus d’attention.

Ce qui a de positif chez votre fils est qu’il soit sociable. Il sait, quand il le veut, faire des choses et apprendre. C’est qu’une question de volonté. Or il n’en a pas. Pourquoi ? Parce que pour le moment il n’en voit pas l’intérêt. Sa motivation doit fort probablement être centrée sur l’utilité des choses. En classe ou à la maison, au moment des devoirs son esprit doit se poser des questions du type « Apprendre la géométrie, l’histoire du XIXème siècle c’est utile à quoi ? Ça sert à quoi ? » Bref il s’agit chez lui d’un profil de motivation « à quoi ça sert » (voir les profils d’apprentissage).

Les psychologues et autre cours à domicile n’ont aucun effet sur lui. Cela est tout à fait normal car le processus de décision de votre fils est « interne », c’est à dire que lui seul prend une décision. Il est très souvent hermétique aux avis ou indications des autres. Par exemple, chez les personnes qui ont ce processus de décision « interne », comme votre fils, n’iront pas voir un film parce que les autres en ont dit du bien, mais seulement qu’après réflexion, ils jugent eux-même que ce film vaut la peine d’être vu.

Conclusion, vouloir donner des conseils à votre fils ne sert à rien, jouer sur la sanction ou la récompense aura peu d’effets. En termes plus terre à terre, il n’en fait qu’à sa tête, ce qui n’est pas péjoratif. Les personnes qui ont ce mode de décision « interne » sont assez difficiles à convaincre. D’ailleurs plus on essaie de les convaincre plus ils ont un malin plaisir à faire l’inverse ! Sachez que ce n’est pas pour autant un handicap d’avoir un processus de décision « interne ». Votre fils a le grand avantage d’être peu influençable par les autres. C’est un atout dans un établissement technique ou professionnel, où, malheureusement, il sera amené à côtoyer des camarades de classes aux caractères et aux comportements difficiles.

Page 1 -- Voir suite page 2