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Oui cette réaction est un peu normale, on n’aime pas trop voir ses défauts surtout si on en parle en public. C'est humain. Beaucoup de personnes ne s'acceptent pas telles qu'elles sont.
Comment réagir? Il ne faut pas perdre de vue l'objectif (de la connaissance) du profil d'apprentissage des élèves:
c'est avant tout, pour l'enseignant ou le formateur, un moyen de prendre conscience de la diversité des élèves, de pouvoir saisir où se trouve les points de blocage, de pouvoir s'adapter dans le but de réagir de manière appropriée.
L'autre but pour le formateur ou l'enseignant est de pouvoir changer sa perception d'une classe qui est parfois difficile. Conclusion : les profils d'apprentissage servent avant tout à l'enseignant, au formateur qui, s'il le peut, les fait partager, le cas échéant, à ses élèves.
Maintenant que des apprenants ou élèves ne veulent pas voir les choses en face ou ne veulent pas se remettre en cause, je dirais que c'est dommage, mais finalement vous ne pouvez pas faire grand chose. Le mieux est d'utiliser les profils d'apprentissage pour les élèves qui adhérent qui sont suffisamment "matures" et de laisser ceux qui sont plus "hostiles". Malheureusement, comme le dit si bien Albert Einstein : "les efforts pour aider quelqu'un qui refuse votre secours, resteront toujours vain". Bref, vous pouvez tendre la main à quelqu'un mais vous ne pouvez le forcer à la saisir. Ceci dit cela ne veut pas dire qu'il faut rester passif ou ne pas tenter d'aider un élève. Simplement reconnaître si on accepte votre aide ou pas.
Bien sûr j'ai eu des classes où j'avais les mêmes réactions de refus ou d'hostilité que vous-même connaissez. Ça m'a servit d'expérience et c’est avec ces classes « difficiles » que j’ai le plus appris. Maintenant je repère les classes ou les élèves qui ont un minimum de maturité. Quand c'est le cas, je leur fais découvrir les profils d'apprentissage. Quand c’est le cas, l'ambiance est très facile, très agréable et j'assiste à des progrès fulgurants dans leurs résultats scolaires ou universitaires. Pour les autres tant pis, je n'évoque même pas la différence de chacun dans sa façon d'apprendre et encore moins les profils d'apprentissage. Par contre j'essai de me faire une idée du profil d'apprentissage de chacun, sans pour autant s'enfermer dans une certitude (un profil n'est pas le caractère de la personne) ce qui m'aide à faire un cours plus adapté à leur façon d'apprendre. Cela me permet de faire preuve de plus de sérénité dans les moments de tension et je sais quand et ou mettre les limites à ne pas dépasser.
Bien sûr ce n'est pas facile de s'adapter, de savoir se faire une opinion juste. C'est un entraînement. Et bien entendu on n’y arrive pas du premier coup, il faut savoir être patient. C’est également un apprentissage de la part de l’enseignant, du formateur. L’essentiel est d’éviter de tomber dans le piège de la formule miracle : c’est parce que je découvre un outil pédagogique, que subitement tous les problèmes les vont se régler comme par enchantement.
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